Devemos ou não sinalizar e informar crianças em fase final de alfabetização como se organiza um texto em forma de diálogo? Da mesma forma, devemos indicar que tal frase é uma pergunta e que, por isso, deve ter um sinal de interrogação no final? Estou falando de um grupo totalmente alfabético, com a maioria caminhando em
direção ao ortográfico.

Se você tem essa dúvida, imagino que seus alunos sejam crianças do pré, que têm, portanto, todo o direito de escrever sem pontuação. O que quero dizer com isso é que você está certa em ser cautelosa. As crianças são inteligentes, mas precisamos ter cuidado. Vou lhe dizer algo que vai ajudá-la sempre que você achar que talvez seja cedo para ensinar determinada coisa.

Se você acha que as crianças podem aprender, não deixe de ensinar, mas não exija que elas aprendam. Também tome cuidado para não julgar a capacidade das crianças comparando umas com as outras, porque algumas sempre aprenderão mais rapidamente do que outras. Isso acontece sempre, mas é mais evidente quando antecipamos um pouco as coisas.

Agora, umas dicas sobre a pontuação:
Os sinais de pontuação informam o leitor sobre a entonação que tem aquela frase. A entonação é importante porque carrega em si um significado; por isso ela tem de aparecer na escrita, e aparece representada pelos sinais de pontuação. As letras representam os sons da fala e os sinais de pontuação representam a entonação, a inflexão da voz.

Você pode ler uma história para os alunos, brincando com a entonação, alterando-a. Certamente eles a corrigirão. A brincadeira serve apenas para que eles observem a entonação, ou seja, para chamar-lhes a atenção para uma coisa que eles conhecem tão bem que nem atinam com a sua existência. Pergunte-lhes, depois, se é importante representar a entonação na escrita e como pode ser feito. Alguns identificarão os sinais de pontuação como os signos da entonação. O próximo passo é pedir para que eles identifiquem o sinal que representa a pergunta, o espanto etc. Em outra situação você pode perguntar para que servem os sinais que ainda não tiverem sido mencionados. Fale sobre todos, sem medo, à medida que eles forem aparecendo, durante as aulas. Repita a explicação sempre que surgir ocasião. Alerte-os quando estiverem escrevendo:

"Agora vocês vão escrever a fala do lobo. Que sinal a gente põe quando alguém fala alguma coisa?" Ou "Ele fez uma pergunta ou uma afirmação? Então que sinal devemos pôr?"

Dessa forma, pouco a pouco eles vão entendendo os sinais e aprendendo a sentir necessidade de usá-los na escrita e de decodificá-los na leitura.

Um abraço,

Elisa Maria Pinto Cesar Andrade
Fonoaudióloga formada pela Ufesp (Escola Paulista de Medicina), especializada em problemas da aprendizagem escolar.